综合素质评价整理档案需多少条

综合素质评价整理档案需多少条

综合素质评价最少要上报四条。

辽宁中学生综合素质评价平台每页共多少条

1页1条。
每页只有一个问题。
基本信息页面：填写后，点击下方保存按钮，即可保存成功
家长期望页面：填写后，点击下方保存按钮，即可保存成功
思想品德页面：点击新增，根据提示填写数据，填写完毕后点击“保存” 即可将该信息进行保存，如需遴选，则可通过遴选按钮提交班主任
研究性学习情况页面：点击新增，根据提示填写数据，填写完毕后点击“保存” 即可将该信息进行保存，如需遴选，则可通过遴选按钮提交班主任
体质健康状况测试记录页面：只可更改：身体形态，身体机能
运动经历和水平页面：点击新增，根据提示填写数据，填写完毕后点击“保存” 即可将该信息进行保存，如需遴选，则可通过遴选按钮提交班主任
心理素质展示记录页面：可添加每学年的心理素质展示内容
艺术素养页面：点击新增，根据提示填写数据，填写完毕后点击“保存” 即可将该信息进行保存，如需遴选，则可通过遴选按钮提交班主任
社会实践页面：点击新增，根据提示填写数据，填写完毕后点击“保存” 即可将该信息进行保存，如需遴选，则可通过遴选按钮提交班主任
期末总结页面：选择学年、学期后，填入自我总结后保存
毕业鉴定页面：可添加毕业生自我陈述内容

综合素质评价五个方面每个方面8条怎么填？

普通高中学生综合素质评价内容
评价内容 评价要点
道德品质 1、爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义；初步形 成正确的世界观、价值观和人生观。
2、关心国家及世界大事，维护国家利益和国家形象。
3、热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益。
4、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、助人为乐、待人真诚。
5、诚实守信、为人正派，能分清善恶、是非；自觉抵制违法和不良行为，考试不作弊。
公民素养 6、遵守校纪校规，熟知并履行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。
7、了解法律知识，具有民主和法制观念，能运用法律维护他人和自身利益。
8、具备一定的环保知识，有保护环境的意识和责任感；主动宣传环保知识，自觉保护环境。
9、维护社会公德，积极参加社会公益活动，愿意为他人和社会服务。
10、举止文明，讲究卫生，礼貌待人。
学习能力 11、具有浓厚的求知欲望、学习兴趣和终身学习的愿望；学习主动、认真，能克服困难。
12、养成良好的学习习惯，自觉完成学习任务，掌握适应时代发展需要的学习方法。
13、能制定计划，学会收集、判断和处理信息；善于对自己的学习过程和结果进行总结和反思。
14、能够进行研究性学习，并掌握进行研究的初步方法。
15、善于运用已有的知识技能，独立提出问题、分析问题和解决问题；具备一定的创造能力。
交流与
合作能力 16、对现代社会交流与合作的重要性有充分认识
17、具有团队精神，有良好的人际关系，能够为实现集体目标付出努力。
18、能用正确的方式表达自己的思想和观点，并能理解、尊重他人的观点，善于倾听他人的意见。
19、能较好地运用一些交流和沟通的方法进行合作，和他人共同确立目标，并努力实现目标。
20、在实现目标的过程中，能正确评价和调节自己的行为，和他人共同努力，直至实现既定目标。
运动与
健康 21、有健康的生活方式，努力提高健康水平，精力充沛，能较好地完成各种学习和社会综合实践活动任务。
22、积极参加体育活动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力。
23、掌握一定的运动技能，努力达到国家规定的学生体质健康标准。
24、能正确地评价自己、认同自己，具有良好的自我调节能力；自尊、自信、自立、自强。
25、意志坚强、有恒心、有毅力，能积极应对挫折，能有效地调节情绪。
审美与
表现 26、有健康的审美情趣和生活情调。
27、掌握一定的审美知识、能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美。
28、善于发现美，学会欣赏美，具有一定的艺术鉴赏力，达到课程标准要求。
29、积极参与各类健康的文化艺术活动并在参与中积极地追求美和表现美。
30、在学习和生活中有创造美的意识。

综合素质评价档案整理与排序是什么?

综合素质评价档案整理与排序是首先得把年限分开，同一年的整理在一起，然后按时间顺序依次排序。综合素质评价是基于学生成长发展事实，对学生学业修习状况、核心素养和日常行为表现的系统评价，旨在客观反映学生德智体美全面发展情况。

综合素质评价重要性

综合素质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。这也是高等院校招生的一项重要指标，不可忽视。所以”综合素质评价“关系到升学的问题，重要性有时不次于考试成绩。

但由于个别学生有时对某个同学不满或讨厌，可能会出现结果偏差、不公平或恶意报复等行为。因此，最终结果的数据要由班主任老师审查通过，才能计入档案。

如果结果偏差，班主任老师会将其数据修改得更好。特别到了初中三年级，测评结果中不能有C等级，更不能有”D“等级，如果有，极有可能会影响到升学问题。所以同学们在校的言行举止应该格外地注意。

高中综合素质档案整理与排序怎么填写？

高中档案由考生学籍所在学源校制作，如果是往届生则由挂靠高考报名的学校帮助制作。一般来说高考档案包含：高中3年综合素质评价表（学籍所在学校提供）、高考体检表（高考报名点提供）、高考报名表（高考报名点提供）、毕业生登记表（学籍所在学校提供）。

“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。

在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的 参考或录取数据。但一般在大学不进行此项测评。

综合素质评价一般分为七个维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。七个维度又分别被分为若干个项目。等级分别为A（优秀），B（良好），C（一般），D（较差），或者给予评分。

如何建立规范的学生综合素质档案，客观评价

1、综合素质评价要突思想政治素质道德品质客观记录程整体反映德智体美全面发展情况性特综合素质评价毕业升重要参考于普通校录取影响较
2、综合素质评价内容主要包括：思想品德发展状况、华优秀传统文化素养、修习课程及其业绩、创新精神与实践能力、身健康信息、兴趣与特等启用高综合素质评价信息化平台建立客观、真实、准确记录信息监督机制

3、 2017起推高综合素质评价信息自主招等环节始使用教育部台《关于加强改进普通高综合素质评价意见》规定高校要综合素质档案提供给高校招使用高等校招要根据校办特色才培养要求制定科规范综合素质评价体系办组织教师等专业员档案材料进行研究析采取集体评议等式做客观评价作招录取参考
建议查下资料.感觉这样的提问没有意义

实施高考综合改革后高中学生综合素质评价的实施程序是什么

“综合素质评价”是新高考改革“两依据一参考”中的参考，在高校招生中参考使用，使对学生的一次性、终结性评价转变为过程性评价。此项改革旨在改变传统高考中的“唯分数论”倾向，用多把尺子“量”人才。

2.
综合素质评价内容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等。

立意把一个学生从平面的分，塑造成立体的人，多方面考察，希望每一个学生都是个性鲜明的、兴趣广泛的，生活学习是丰富多彩的，能够树立基本正确的人生观，价值观，而不是一台应试机器。

核心在于培养学生德(思想品德)、智(学业水平)、体(身心健康)、美(艺术素养)、劳(社会实践)全面发展。

思想品德：爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间；

学业水平：学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。

身心健康：学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等；比如学生特别喜欢打篮球，在学校、省市组织的篮球比赛中能积极参与甚至获奖。或者应对困难和挫折的表现等，都会作为身心健康项目评价记录。

艺术素养：学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等；如：会演奏乐器，歌唱的好，喜欢绘画，跳舞，表演，书法等等特长，都是艺术素养的考察方面。

社会实践：学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是基于学生对综合实践活动课程的修习，学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。

3.
教育部发布的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》明确提出了综合素质评价的评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案。

写实记录：客观事实，有据可查，一般性活动不必记录；

整理遴选：具有代表性的重要活动记录和典型事实材料；

公示审核：每学期期末须在教室、公示栏、校园网等显著位置公示；

形成档案：学校为每位学生建立综合素质档案。

综合素质评价的主要内容 有什么内容

综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践五个方面。

综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践五个方面。

思想品德主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。学业水平主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。身心健康主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。艺术素养主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。劳动与社会实践主要考察学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以及学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。

一是由高中学校用于学生教育。普通高中利用综合素质档案材料，分析把握学生成长过程，全面优化课程建设，引导学生发现自我、做好自我成长规划, 促进学生全面而有个性的成长。

二是作为高校招生录取的重要参考。普通高校根据学校办学特色和人才培养要求，制定高中学生综合素质评价使用办法，评价结果作为招生录取的重要参考。